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Praxis Elementary Education試験では、生徒の開発を書く段階に精通している必要があります。生徒のスキルが進化するにつれて、執筆の開発が行われ、落書きを作ってアイデアを表示して標準のスペルを理解することに至ります。
執筆の段階は以下の通りです:
- 手書きまたは図面。 子供がアイデアを見せてくれるマークまたは絵;これらはランダムに見えるかもしれませんし、プリントのようには見えません。
- 文字のような記号。 一部の記号は文字のように見え、数字も表示されます。マークはランダムに見えるかもしれないが、子供はそれらから物語を伝えることができる。
- 文字列。 一部の文字は認識可能で、通常は首都にあります。フォニックスの感覚(文字と音の関係)が発達しています。
- 始まりの音。 子供が書いたものと一緒に行くものには、より大きなつながりがあります。子供は手紙と言葉の違いに気づき始めます。間隔は不規則であってもよい。
- 単語を表す子音。 スペース(単語間)がより規則的になり、小文字が表示されます。いくつかの文章はアイデアを伝えます。
- 初期音、中間音、最終音。 執筆は理にかなっており、そのほとんどは読みやすいです。視覚的な単語や既知の名前のスペルは正しいが、他のほとんどの単語の発音は発音的である。
- 移行句。 筆記は見やすく、綴りは正しいです。子供は標準的な形で書き始めます。
- 標準スペル。 大部分のスペルは正しいです。子供は根本的な単語、複合語、および収縮を理解し始めます。
練習問題
- 1年生の先生は、一部の生徒が単語の間に一貫してスペースを入れ始めていることを観察します。開発のどの段階で彼らの執筆ですか? A。
文字列 B。
子音は単語を表す C。
遷移フレーズ D。
標準スペル 回答と説明