ビデオ: 日本語教育 【日本語指導を通して、教育を考える ②】 2024
自閉症児のほとんどは、詳細をまとめてアイデアを描くように指示することで概念的に考えることができます。言葉で説明するのではなく、オブジェクトの「より多くの」「少ない」といった抽象的な概念を実証することができます。例えば、自閉症の子供の分数を教えるには、四分の一、三分の一、二分の一を示すために切り取ることができる紙や果物を使うことができます。 「分数」という言葉を教えるためには、子供がその2つの間に関連を形成できるように絵の例を使ってその言葉を示します。
<！ - 1 - >自閉症児に犬のカテゴリーを教えたいとします。乗り物や散歩に行くときはいつでも、あなたがそれらを見るときに、さまざまな種類の犬を指摘してください。犬を犬と特定し、それがどのような犬であるかを言及する（ブルドッグ、ダルメシアンなど）。犬や猫や鳥ではないことを述べてください。多くの種類の犬を示す絵本が役に立つかもしれません。
自閉症者は、抽象的ではなく、文字通りの具体的な用語で最もよく機能する。詳細な説明で概念を説明することは、画像やオブジェクト自体を示すほど効果的ではありません。 「絵は千の言葉に見合う価値がある」というのは、自閉症の人にとっては本当のことです。そして、問題を複雑にするために、自閉症者は前の引用のような慣用的な表現を文字通り取るので、「千の言葉は何ですか？ "
<！重度の自閉症児（またはクラシックな自閉症児）は、最も信頼できる学習方法としてタッチを使用する必要があります。重度の自閉症の症状を抱える子供は、視覚による処理が損なわれているかどうかを視覚によって理解できない可能性があるため、手を掛けてその物体に触れるように促すことで、新しい仕事を歩くことができます。自閉症児は、状況を変えれば、靴ひもを結ぶなど新たに学んだスキルを新しい仕事に移すこともできません。たとえば、子供に靴のつなぎ方を教えて、色の違う靴ひもの新しいペアを新しい靴に与えると、彼は最近縛られたスキルを使用できなくなる可能性があります。 2つの状況はあなたと同じように見えるかもしれませんが、自閉症の子供は、靴ひもがまだ靴ひもであることを認識せず、同じように結び付けることができます。また、靴を履くなどの作業を重度に自閉症の子供に教えるときは、タッチの一貫性を維持する必要があります。あなたが新しいタッチを導入する場合、あなたは重度の自閉症児を変化に順応させる時間を取らなければならない。
<！自閉症児を新しい状況に導入するとき、1つまたは2つの詳細だけが変更されたとしても、混乱を招く可能性のある新しい側面に慣れるように注意する必要があります。たとえば、新しい学校に通う場合は、初日の前に彼を連れて行くことができます。ウォークスルーをすると、何が起こるかを説明したり、さまざまなアイテムの場所や使用方法を示したりできます。おそらく、あなたは彼が新しい教師に会うよう手配することさえできます。
そして常に理解と思いやりであることを忘れないでください。学校の初日のように、新しい状況で子供が直面する通常の不安は、行動を新しい設定に移すことの困難さによって増加する - 概念的には類似しているように見えるが、異なっているように見える設定
